會考衝刺/論說文的夾敘夾議結構(上)

2017-04-24 11:03聯合報 聯合報寫作教室講師周芃谷/撰寫

說起課堂上「寫」作文,想起應試時「考」作文,同學們會想到什麼景象,哪種感受呢?對大多數人來說,起先是「一臉無奈、滿心怨懟」,繼而「抓耳撓腮,搜腸索肚」,更慘的是這樣苦思良久,往往收穫還是十分有限。

Mike Petrucci
Mike Petrucci

若寫作題目屬論說文,如此慘狀更是「加碼呈現」!對同學來說,平常遇到記敘兼抒情的文體,還可嘔心瀝血「掰」出個故事,雖然這樣的作文很難得到老師青睞,但對同學來說,至少能勉強交差,分數也還差強人意。但遇到論說文,因為缺乏想法與訓練,就算絞盡腦汁,也常是結構亂七八糟、內容牛頭不對馬嘴,分數更是直線下滑,比平常少一到兩級分是很常見的。要改善現況,我們可從「內容」與「結構」兩方面著手。

敘事有情,說理有據

內容面雖有應對方法,但非一蹴可及,因此我們先來談結構。論說文的寫作結構很多,如「正反法」、「論敘論」,甚至大家耳熟能詳的基本款「起、承、轉、合」,不過若要結合同學原有的強項「敘事」,再加上較不擅長的「論說」,讓兩者相輔相成──「夾敘夾議」是最佳選擇。

「夾敘夾議」的優點有二:一是「敘議」並存,能以長補短,依照掌握的資料及衍生的想法自由調配兩者比重;二是「敘議」並陳,能增加說服力,避免同學陷入「鬼打牆」般的空洞說理,最後捉襟見肘,不能終篇。不過「夾敘夾議」畢竟是論說文的寫作結構,因此「敘、議」缺一不可,且兩者須緊密結合。以下先來談談此結構「敘事」與「議論」的要求和內涵,再來說明實際寫作時該如何應用。

以下先用表格呈現「敘」跟「議」各自的特色及要求:

要注意這裡談的「敘事」是觸發「議論」的引子,或是延續並佐證「議論」的論據;首重敘述簡明清楚,其次才是渲染澎湃的情感,以強化議論的氣勢,達到說服閱卷者的目的。「敘」、「議」之間的分野,整理如下以供對照。

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