2016-10-11 12:00聯合報 聯合報寫作教室講師／鄭慈瑤撰寫

閱讀示意圖，非當事人，Ingimage授權

生活中，我們隨時都在閱讀。點餐讀菜單、滑手機讀訊息讀臉書、買新品讀說明書、玩遊戲讀攻略、看影片讀字幕，日常充斥著各種文本待我們閱讀，讀具體文字之外、也讀抽象的人與人；「閱讀」與我們脫離不了關係。

然而，前面所提到的閱讀，多半是為了獲得資訊，以使生活更加便利；在進入主題、聚焦於閱讀「一本書」之前，我們必須先搞清楚一個關於閱讀的重要觀念──增加資訊不等於增進理解力。這句話帶出了閱讀具有目的性，而目的不同，也就產生不同的效果。為了娛樂消遣、或者獲取新知而讀，確實也是「閱讀」，但這卻不一定能增進閱讀者的理解與詮釋能力。

因此，閱讀是有不同層次之區別的。艾德勒《如何閱讀一本書》將閱讀分為四個層次：

一基礎閱讀 開始認字，獲得初步的閱讀技巧，通常在小學時完成。

二檢視閱讀 在有限時間之內，抓出一本書中的重點。

三分析閱讀 在無限時間中全盤的閱讀、完整的閱讀，以追尋理解。

四主題閱讀 讀很多本書，並列舉這些書之間的相關之處，是最複雜也最系統化的閱讀。

這四個層次看起來似乎是線性發展、逐步推進，始於認字到最後將整個閱讀系統化，不過事實上這四個層次也像同心圓般一層包著一層往外擴張：在閱讀一本書時，首先要運用基礎閱讀的技巧，迅速抓取重點，並全盤地理解，最後能將書與書並置，找到其中的異同或對話點。

閱讀一本書的方式有很多，郝明義在《越讀者》一書中，提到一種「真正的閱讀方式」，值得嘗試──「不要有任何外力的幫助，你就是要讀這本書」。放空所有，就專注於眼前的字句，慢慢讀、仔細讀，從模糊的概念到清楚的理解為止，這便是一種提升、一種腦力活動；同時也是讓這本書挑戰你既有的理解力。

培根說過：「有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數的書是要咀嚼與消化的。」不同的書籍有不同用途與功效，並非讀多就一定是好，但唯有通過實地閱讀，在你專注品味，並且咀嚼與消化之後，才能逐漸萃取出對自己有益的書。